Klasse 5-6 – Auswahl

(1) 3.1.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen grundlegende Kenntnisse von Elementen des Alltagslebens in Frankreich wie Schule, Familie, Hobbys, Essgewohnheiten und Ferien Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen eine bedeutende Stadt Frankreichs und ihre Sehenswürdigkeiten Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz grundlegende kulturspezifische Konventionen anwenden (zum Beispiel bise , Höflichkeitsformeln für Bitte, Dank, Anrede) Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz offensichtliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede des eigenen und des französischen Alltagslebens in Familie und Schule benennen Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz die vergleichende Auseinandersetzung mit einfachen didaktisierten fiktionalen und nichtfiktionalen Texten zum Aufbau von Grundkenntnissen über den Alltag im französischen Kulturraum nutzen Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen kurze Anweisungen, Erklärungen und Mitteilungen verstehen Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen formelhafte und eingeübte Aufforderungen, Bitten und Fragen in der einsprachigen Unterrichtssituation verstehen Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen einfache, auch medial vermittelte Gespräche in angemessenem Sprechtempo global verstehen Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen aus einfachen didaktisierten, gegebenenfalls auch authentischen Hör‑/Hörsehtexten zu vertrauten Themen des Alltags einzelne Informationen entnehmen Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.1 Hör-/Hörsehverstehen sehr einfache Strategien des Hör‑/Hörsehverstehens zum Verständnis nutzen (Gestik, Mimik und/oder Bildmaterial) Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.2 Leseverstehen schriftliche Arbeitsanweisungen im Unterrichtszusammenhang verstehen und weitgehend selbstständig anwenden Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.2 Leseverstehen einem Text eine oder mehrere unabhängige, aber benachbarte und explizit ausgedrückte Informationen entnehmen Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.2 Leseverstehen Aussagen und Handlungsstrukturen eines Textes zum eigenen Erfahrungshorizont beziehungsweise Alltagswissen sowie den eigenen kulturellen Kenntnissen in Beziehung setzen, nichtfiktionalen Texten gegebenenfalls mit Unterstützung die zentrale Botschaft entnehmen Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.2 Leseverstehen zu Texten mit sehr vertrauter Thematik mündlich und schriftlich die eigene Meinung äußern Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.2 Leseverstehen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.2 Leseverstehen unterschiedliche Lesestile nutzen (global, detailliert, selektiv) Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.2 Leseverstehen Methoden der Texterschließung unter Anleitung nutzen (zum Beispiel Unterstreichen, Randnotizen, Übersetzen einzelner Textausschnitte ins Deutsche, falls erforderlich) Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.2 Leseverstehen zur Texterschließung die Kenntnis ähnlicher Wörter aus ihrer Erstsprache beziehungsweise in der Erstsprache frequent verwendete Lehn- und Fremdwörter nutzen Kompetenzerläuterung

(9) 3.1.3.2 Leseverstehen das Vokabelverzeichnis ihres Lehrwerks zur Texterschließung nutzen Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen in einfacher Form mit anderen Personen in Kontakt treten und verbal auf die Kontaktaufnahme anderer reagieren Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen in Alltagssituationen mehrere Informationen erfragen und geben Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen Fragen, Bitten, Gefühle, Vorlieben, Abneigungen und die eigene Meinung zu Fragen des Alltags äußern Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen auf Gefühlsäußerungen weitgehend angemessen verbal reagieren Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen ein Gespräch beginnen und bei Verständnisproblemen nachfragen Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen in Dialogen selbstständig eine Rolle gestalten Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen ihr Verständnis sichern, indem sie einfache Techniken, automatisierte Strukturen und (auch auswendig) gelernte Wendungen einsetzen (zum Beispiel Bitte um Wiederholung, Formulierung des Nichtverstehens) Kompetenzerläuterung

(9) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen Gestik und Mimik nutzen, um das vom Gesprächspartner Gemeinte leichter zu erschließen oder den Sinn eigener Worte zu verdeutlichen Kompetenzerläuterung

(10) 3.1.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen sich in einfacher Form über sich selbst und andere sowie über Alltagsabläufe und ‑tätigkeiten äußern Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen in einfacher Form Erlebtes und Zukünftiges äußern Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen zentrale Elemente einer Bilderfolge darstellen Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen die Inhalte von einfachen Texten mit vertrauter Thematik gegebenenfalls mit Unterstützung wiedergeben Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen optisch kodierte Informationen in einfacher Form beschreiben (zum Beispiel Bild, Foto, Geräusche) Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.5 Schreiben wichtige Informationen, zentrale Aspekte in Form von kurzen Notizen festhalten Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.5 Schreiben eine kurze persönliche Korrespondenz mit wenigen zentralen Informationen verfassen (zum Beispiel Postkarten, Glückwunschkarten, Einladungen, E-Mails, Kurznachrichten) Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.5 Schreiben [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.5 Schreiben [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.5 Schreiben [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.5 Schreiben Zustimmung, Ablehnung, Vorlieben und Abneigungen formulieren Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.5 Schreiben optisch kodierte Informationen in einfacher Form beschreiben (zum Beispiel Bild, Foto) Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.5 Schreiben auf der Basis von Vorgaben beziehungsweise Vorlagen (zum Beispiel Bildergeschichten) kurze syntaktisch einfache Geschichten und/oder Gedichte ergänzen, umschreiben beziehungsweise verfassen. Sie können einfache Dialoge ausgehend von fiktionalen und nichtfiktionalen Texten verfassen Kompetenzerläuterung

(9) 3.1.3.5 Schreiben einfache Strukturformen zur Ideenfindung anwenden (zum Beispiel Auflistungen, Mindmap mit Grobgliederung) Kompetenzerläuterung

(10) 3.1.3.5 Schreiben Hilfsmittel zum Verfassen von eigenen Texten verwenden (unter anderem Wörterbücher, einfache Konnektorenlisten zur zeitlichen Strukturierung und Begründung) Kompetenzerläuterung

(11) 3.1.3.5 Schreiben [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.6 Sprachmittlung sehr kurze, deutlich artikulierte Mitteilungen mit bekanntem Vokabular in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.6 Sprachmittlung aus einfachen, deutlich artikulierten Gesprächen ihres Erfahrungshorizonts beziehungsweise zu vertrauten Themen in der Standardsprache eine klar erkennbare Information entnehmen und diese in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.6 Sprachmittlung aus didaktisierten und authentischen Texten mit ihnen bekanntem Wortschatz, die ein ihnen vertrautes Thema behandeln, mehrere zentrale, leicht erkennbare Informationen entnehmen und in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.6 Sprachmittlung [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.6 Sprachmittlung in Gesprächen ihr Verständnis sichern, indem sie einfache Techniken, automatisierte Strukturen und (auch auswendig) gelernte Wendungen einsetzen (zum Beispiel Bitte um Wiederholung, Formulierung des Nichtverstehens) Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.6 Sprachmittlung Gestik und Mimik nutzen, um das vom Gesprächspartner Gemeinte leichter zu erschließen oder den Sinn eigener Worte zu verdeutlichen Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.6 Sprachmittlung Hilfsmittel, wie zum Beispiel Wörterbücher, gegebenenfalls mit Unterstützung einsetzen Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.6 Sprachmittlung [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz einen elementaren Wortschatz zu Themen des Alltags verstehen und anwenden Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz [in 11/12] Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz einfache Konnektoren zur Strukturierung von Texten verwenden (Zeitadverbien, Konjunktionen) Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz den ihnen bekannten Wortschatz weitgehend korrekt schreiben und typische Sonderzeichen der französischen Orthografie zunehmend richtig anwenden Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz unter Anleitung den ihnen bekannten Wortschatz nach vorgegebenen inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (zum Beispiel Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Personen, Sachen, Tätigkeiten, Sachverhalte und Geschehnisse in einfacher Form benennen – Singular und Plural der Nomen – Begleiter – Subjektpronomen – unverbundene Personalpronomen – direkte und indirekte Objekte und Objektpronomen – Indefinita – Adjektive – frequente ursprüngliche Adverbien – frequente Präpositionen – frequente Konjunktionen Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik ihre Meinung äußern – zum Beispiel je pense que , je trouve que , je préfère , j'aime Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Aufforderungen und Bitten äußern – Imperativ Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Sachverhalte und Vorgänge als gegenwärtig, zukünftig und vergangen darstellen – Verben auf -er , - ( d ) re und -ir und einige häufig gebrauchte unregelmäßige Verben im présent , futur composé und passé composé Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Informationen, Sachverhalte erfragen und weitergeben – Intonationsfrage – Fragen mit est-ce que – Fragewörter ( qui , que , où , quand , pourquoi , combien , comment ) – Interrogativpronomen und ‑begleiter ( à qui , de qui , quel ) – indirekte Rede/Frage ( il dit que , il demande si , il veut savoir si ) – Relativsatz ( qui , que ) – einfache Infinitivkonstruktionen Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Aussagen verneinen und einschränken ( ne ... pas , ne ... plus , ne ... rien , ne ... jamais ) Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Zeit- und Ortsangaben machen – frequente Präpositionen – ursprüngliche Adverbien – einfache Adverbialsätze mit quand und où Kompetenzerläuterung

(9) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Besitzverhältnisse angeben – Possessivbegleiter Kompetenzerläuterung

(10) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Grundzahlen und Mengen nennen – unbestimmter Artikel im Singular und Plural – Grundzahlen – Teilungsartikel – einfache Mengenangaben wie zum Beispiel beaucoup de , peu de Kompetenzerläuterung

(11) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(12) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(13) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Sachverhalte als möglich darstellen, Willen und Verpflichtung äußern – die modalen Hilfsverben: pouvoir , vouloir , devoir – il faut + Infinitiv Kompetenzerläuterung

(14) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Begründungen äußern – parce que Kompetenzerläuterung

(15) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(16) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(17) 3.1.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation unter Anleitung Laute, Lautfolgen und elementare Intonationsmuster des Französischen ( français standard ) erkennen und phonologisch weitgehend korrekt aussprechen Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation die wichtigen Besonderheiten der französischen Aussprache und Intonation erkennen und gegebenenfalls unter Anleitung weitgehend korrekt anwenden (zum Beispiel die liaison obligatoire ) Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation visuelle und auditive Hilfen gegebenenfalls unter Anleitung zur Aussprache nutzen (unter anderem rezeptive Kenntnis der Lautschrift) Kompetenzerläuterung

(1) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz erarbeitete fiktionale und nichtfiktionale Texte sinndarstellend vortragen Kompetenzerläuterung

(2) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz einfache didaktisierte fiktionale und nichtfiktionale Texte verstehen und die zentralen Aussagen gegebenenfalls unter Anleitung wiedergeben Kompetenzerläuterung

(3) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz Aussagen und Handlungsstrukturen eines Textes zum eigenen Erfahrungshorizont beziehungsweise Alltagswissen sowie den eigenen kulturellen Kenntnissen in Beziehung setzen; nichtfiktionalen Texten gegebenenfalls mit Unterstützung die zentrale Botschaft entnehmen Kompetenzerläuterung

(4) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz sehr leicht erkennbare optische Gestaltungsmittel benennen (zum Beispiel Farben, Hervorhebungen) Kompetenzerläuterung

(5) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz zu Texten aus dem eigenen Erfahrungshorizont die eigene Meinung äußern Kompetenzerläuterung

(6) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(7) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz erarbeitete fiktionale und nichtfiktionale Texte zur gelenkten mündlichen und schriftlichen Textproduktion nutzen (Dialog) Kompetenzerläuterung

(8) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(9) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz ausgewählte Medien – auch digitale – unter anderem zur Kommunikation nutzen Kompetenzerläuterung

(10) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz [in 7/8] Kompetenzerläuterung

(11) 3.1.4 Text- und Medienkompetenz [in 9/10] Kompetenzerläuterung