Klasse 11 (Basisfach)

(1) 3.5.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen Grundzüge der politischen, wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Wirklichkeit in Frankreich, unter anderem des französischen Regierungssystems, wichtiger französischer Parteien, der Interkulturalität in Frankreich, der Laizität des Staates Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen die Bedeutung der deutsch-französischen Beziehung für die beiden Länder und Europa Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.1 Soziokulturelles Orientierungswissen / Themen Grundzüge der Frankophonie unter den Aspekten kultureller, gesellschaftlicher und/oder sprachlicher Vielfalt Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz [in 6/7/8] Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz zentrale gesellschaftliche und historische Zusammenhänge der französischsprachigen Kultur auch im Vergleich mit der deutschen Kultur erklären und mit der erforderlichen Toleranz gegenüber dem fremden und Distanz dem eigenen Kulturraum gegenüber bewerten. Dabei sind sie in der Lage, sich darüber mit einem französischsprachigen Kommunikationspartner auszutauschen und einen begründeten Standpunkt zu beziehen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz die Perspektive von Personen beider Kulturräume übernehmen, um Missverständnisse im Alltag und im Sprachgebrauch zu vermeiden Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz die vergleichende Auseinandersetzung mit authentischen fiktionalen Texten zur Entwicklung eines vertieften Verständnisses des französischsprachigen Kulturraums sowie seiner Geschichte und Gesellschaft nutzen. Mit dem gleichen Ziel verstehen sie anhand von authentischen nichtfiktionalen Texten (zum Beispiel journalistische Dokumente aus verschiedenen Medien) besondere (aktuelle) Ereignisse, gesellschaftliche und politische Entwicklungen in Frankreich und der Frankophonie und setzen diese gegebenenfalls zu Geschehnissen und Entwicklungen in Deutschland in Bezug Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen [9/10] Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen den einsprachigen Unterricht auch in komplexen Situationen verstehen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen Alltagsgespräche – auch medial vermittelt – in ihren zentralen Aussagen verstehen und dabei auch ausgewählte Einzelinformationen entnehmen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen kurze und in Einzelfällen auch längere Erzählungen in ihren zentralen Handlungselementen verstehen Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen aus authentischen Hör‑/Hörsehtexten (zum Beispiel Clip, Kurzfilm) die zentralen Aussagen und ausgewählte Einzelinformationen entsprechend der Hör‑/Hörsehabsicht entnehmen Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen authentische Filmsequenzen sowie gegebenenfalls Fernsehsendungen, Spiel- und Dokumentarfilme im Wesentlichen verstehen Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen die Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.1 Hör-/Hörsehverstehen in Abhängigkeit von der jeweiligen Hör‑/Hörsehabsicht zielgerichtet Rezeptionsstrategien anwenden Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.2 Leseverstehen auch komplexere schriftliche Arbeitsanweisungen im Unterrichtszusammenhang verstehen und selbstständig anwenden Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.2 Leseverstehen einem Text implizite oder explizite Informationen beziehungsweise Zusammenhänge und logische Beziehungen (zum Beispiel Ursache – Wirkung) entnehmen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.2 Leseverstehen Aussagen und Handlungsstrukturen eines Textes in ihren themenspezifischen – und, wo nötig, in ihren historischen, sozialen sowie interkulturellen – Zusammenhängen mündlich und schriftlich interpretieren, Deutungshypothesen bilden, am Text überprüfen sowie Leerstellen sachgerecht füllen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.2 Leseverstehen zu fiktionalen und nichtfiktionalen Texten in Einzelfällen auch mit weniger vertrauter Thematik mündlich und schriftlich begründet Stellung beziehen sowie den eigenen Standpunkt plausibel vertreten Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.2 Leseverstehen die Perspektive einer Figur in einem auch komplexeren fiktionalen Text übernehmen und aus deren Sicht schriftlich und mündlich differenziert Stellung beziehen Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.2 Leseverstehen unterschiedliche Lesestile nutzen (global, detailliert, selektiv, gegebenenfalls mit Unterstützung analytisches Lesen) Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.2 Leseverstehen unterschiedliche Methoden der Texterschließung nutzen Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.2 Leseverstehen zur Texterschließung Worterschließungstechniken sowie zunehmend die Bandbreite ihrer Sprachkenntnisse selbstständig nutzen Kompetenzerläuterung

(9) 3.5.3.2 Leseverstehen ein- und zweisprachige Wörterbücher gezielt zur Texterschließung nutzen Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen [in 6/7/8] Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen detaillierte Informationen in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen sprachlich differenziert erfragen und geben Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen die eigene Meinung auch zu weniger vertrauten Themen sowie in Einzelfällen zu komplexen Fragestellungen unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen sach- und adressatengerecht sowie differenziert formulieren Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen auf Gefühlsäußerungen adressaten- und situationsgerecht mit zunehmender Differenzierung reagieren Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen sich an Gesprächen, auch zu zunehmend komplexen beziehungsweise abstrakten Themen beteiligen, den eigenen Standpunkt im Austausch mit den Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartnern begründet vertreten und auch in zum Teil komplexen Gesprächssituationen spontan die eigene Ansicht zum Standpunkt anderer durch relevante Erklärungen, Argumente begründen und verteidigen Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen auch spontan eine Rolle situations- und adressatengerecht gestalten Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen ihr Verständnis sichern, indem sie geeignete situations- und adressatengerechte Techniken einsetzen Kompetenzerläuterung

(9) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen [in 6/7/8] Kompetenzerläuterung

(10) 3.5.3.3 Sprechen – an Gesprächen teilnehmen zur Vermittlung des von ihnen Gemeinten verschiedene Techniken, Gesprächsstrategien zielgerichtet anwenden (zum Beispiel sprachliche Vereinfachung, Angabe eines Beispiels, Paraphrasierung oder Nachfragen) Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen Ereignisse, Tätigkeiten, Erfahrungen und in Einzelfällen auch weniger vertraute Themen detailliert und strukturiert darstellen und kommentieren, sich zum Beispiel in einem Vorstellungsgespräch oder Interview präsentieren und den eigenen Standpunkt differenziert vertreten Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen Erlebnisse, Erfahrungen, Projekte, Pläne, Absichten und Wünsche differenziert und strukturiert unter Berücksichtigung von Alternativen darstellen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen eine Geschichte strukturiert und bei vertrautem Thema auch detailliert erzählen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen komplexere fiktionale und nichtfiktionale Texte strukturiert zusammenfassen sowie überwiegend differenziert kommentieren Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen optisch und akustisch kodierte Informationen überwiegend differenziert beschreiben und analysieren (zum Beispiel Bild, Karikatur, Geräusche) Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen vertraute und auch weniger vertraute Themen strukturiert und unter Verwendung geeigneter Vortrags- und Präsentationsstrategien darstellen sowie den eigenen Standpunkt differenziert begründen und auf Nachfragen sach- und situationsgerecht eingehen Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen verschiedene Kompensationsstrategien und Korrekturtechniken zielgerichtet anwenden Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.4 Sprechen – zusammenhängendes monologisches Sprechen Präsentationen zielgerichtet planen und durchführen Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.5 Schreiben [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.5 Schreiben eine persönliche Korrespondenz in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen situations- und adressatengerecht verfassen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.5 Schreiben Berichte und Beschreibungen in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen verfassen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.5 Schreiben fiktionale und nichtfiktionale Texte in den wesentlichen Aspekten strukturiert zusammenfassen und dabei sowohl Globalverständnis als auch Detailverstehen berücksichtigen (zum Beispiel Inhaltsangabe) Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.5 Schreiben fiktionale und nichtfiktionale – auch diskontinuierliche – Texte auf der Grundlage eines Analyseinstrumentariums eigenständig analysieren, interpretieren und gegebenenfalls kommentieren Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.5 Schreiben sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen, den eigenen Standpunkt überwiegend differenziert darstellen und Schlussfolgerungen ziehen ( commentaire personnel ) Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.5 Schreiben ein breites Spektrum optisch und akustisch kodierter Informationen beschreiben und analysieren (zum Beispiel Bild, Grafik, Karikatur, Geräusche) Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.5 Schreiben unterschiedliche Textsorten unter Berücksichtigung der textsortenspezifischen Merkmale und verschiedener Perspektiven verfassen (zum Beispiel Blogeintrag, Leserbrief). Sie können differenzierte Dialoge und innere Monologe verfassen (zum Beispiel zum Füllen von Leerstellen in fiktionalen Texten) Kompetenzerläuterung

(9) 3.5.3.5 Schreiben Schreibprozesse selbstständig und zielgerichtet planen und gegebenenfalls mit Überarbeitungen umsetzen Kompetenzerläuterung

(10) 3.5.3.5 Schreiben Hilfsmittel – auch digitale – zum Verfassen und Überarbeiten eigener Texte selbstständig verwenden (zum Beispiel einsprachiges Wörterbuch, Grammatik, Konnektorenlisten, fiches d'écriture ) Kompetenzerläuterung

(11) 3.5.3.5 Schreiben [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.6 Sprachmittlung die Hauptpunkte längerer klar strukturierter Redebeiträge und Vorträge mit in Einzelfällen auch weniger vertrauten Inhalten und nur teilweise frequentem Vokabular in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.6 Sprachmittlung aus Gesprächen über ihnen auch weniger vertraute Themen, die überwiegend in der Standardsprache erfolgen, die relevanten Informationen entnehmen und diese gegebenenfalls zusammenhängend, sach‑, adressaten- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.6 Sprachmittlung aus authentischen Texten in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen die relevanten Informationen entnehmen und diese zusammenhängend, sach‑, adressaten- und situationsgerecht in die jeweils andere Sprache übertragen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.6 Sprachmittlung bei Bedarf für das interkulturelle Verstehen erforderliche Erläuterungen situations- und adressatengerecht hinzufügen Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.6 Sprachmittlung in Gesprächen ihr Verständnis sichern, indem sie geeignete situations- und adressatengerechte Techniken einsetzen Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.6 Sprachmittlung [in 6/7/8] Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.6 Sprachmittlung Hilfsmittel, wie zum Beispiel Wörterbücher, selbstständig und zielgerichtet einsetzen Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.6 Sprachmittlung zur Vermittlung des von ihnen Gemeinten verschiedene Techniken, Gesprächsstrategien zielgerichtet anwenden (zum Beispiel sprachliche Vereinfachung, Paraphrasieren oder Nachfragen) Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz einen differenzierten Wortschatz – in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen – verstehen und anwenden Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz mittels Erschließungstechniken (unter anderem eigenes Weltwissen, Vergleich mit anderen Sprachen, sachgerechter Umgang mit Wörterbüchern) auch sprachliche Äußerungen mit einem höheren Anteil an unbekanntem Wortschatz erschließen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz frequente Ausdrücke des français familier verstehen und diese in das français standard übertragen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz einen einfachen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen, der es ihnen erlaubt, fiktionale und nichtfiktionale Texte sachgerecht zu beschreiben und zu kommentieren Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz Konnektoren differenziert und sachgerecht verwenden Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz orthografisch weitgehend korrekt schreiben Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz Umschreibungen zielgerichtet verwenden, um Texte sachgerecht und differenziert auch zu in Einzelfällen komplexen Themen zu formulieren Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.7 Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz eigenständig grundlegende Wortbildungsregeln und Verfahren zur Vernetzung, Strukturierung und Memorierung von Wortschatz (nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien) sachgerecht anwenden Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik Personen, Sachen, Tätigkeiten und Sachverhalte benennen und beschreiben – rezeptiv: subjonctif im Relativsatz Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(9) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(10) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(11) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(12) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(13) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(14) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(15) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(16) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(17) 3.5.3.8 Verfügen über sprachliche Mittel: Grammatik [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation Laute, Lautfolgen und Intonationsmuster des Französischen ( français standard ) phonologisch korrekt und phonetisch weitgehend korrekt aussprechen Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation die Besonderheiten der französischen Aussprache und Intonation korrekt anwenden sowie einzelne repräsentative Varietäten der französischen Aussprache erkennen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.3.9 Verfügen über sprachliche Mittel: Aussprache und Intonation [in 9/10] Kompetenzerläuterung

(1) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz auch längere Textabschnitte mit bekanntem und auch unbekanntem Vokabular sinndarstellend vortragen Kompetenzerläuterung

(2) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz sprachlich und inhaltlich auch komplexere fiktionale und nichtfiktionale Texte verstehen und mündlich und schriftlich strukturiert zusammenfassen, dabei sowohl Global- als auch Detailverstehen berücksichtigen Kompetenzerläuterung

(3) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz Aussagen und Handlungsstrukturen eines Textes in ihren themenspezifischen – und, wo nötig, in ihren historischen, sozialen sowie interkulturellen – Zusammenhängen mündlich und schriftlich interpretieren, Deutungshypothesen bilden, am Text überprüfen sowie Leerstellen sachgerecht füllen Kompetenzerläuterung

(4) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz sprachliche, optische und akustische Gestaltungsmittel erkennen, benennen und ihre Wirkung erklären (zum Beispiel Werbung) Kompetenzerläuterung

(5) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz Texte in Einzelfällen auch mit weniger vertrauter Thematik mündlich und schriftlich analysieren, differenziert Stellung beziehen und die eigenen Deutungshypothesen am Text belegen Kompetenzerläuterung

(6) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz die Perspektiven und Handlungsmuster von Akteuren, Charakteren und Figuren analysieren, die Perspektive einer Figur in einem fiktionalen Text übernehmen und aus deren Sicht mündlich und/oder schriftlich differenziert Stellung nehmen (zum Beispiel zu Ereignissen, anderen Personen) Kompetenzerläuterung

(7) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz vertraute fiktionale und nichtfiktionale Texte mündlich und schriftlich zur Textproduktion beziehungsweise zur kreativen Um- oder Neugestaltung nutzen (zum Beispiel Dialog, Blog, innerer Monolog, Kurzbiografie, anderer Schluss, anderer Handlungsverlauf) Kompetenzerläuterung

(8) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und gegebenenfalls mit Unterstützung in ihrem kulturellen Zusammenhang erklären (zum Beispiel Analyse einer kurzen Filmszene) Kompetenzerläuterung

(9) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz Medien sowie die durch sie vermittelten Inhalte nutzen und kritisch kommentieren (zum Beispiel bei der Internetrecherche für ein Praktikum oder einen Ferienjob im frankophonen Ausland) Kompetenzerläuterung

(10) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz Arbeitsergebnisse mit geeigneten Medien gestalten und sach- und adressatengerecht sowie zielgerichtet präsentieren Kompetenzerläuterung

(11) 3.5.4 Text- und Medienkompetenz Hilfsmittel, Techniken und Methoden zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen, textuellen und medialen Verstehen und Produzieren von Texten gegebenenfalls unter Anleitung verwenden Kompetenzerläuterung