Klasse 11 (Basisfach)

Mit diesem Lernziel geht es darum, zu verstehen, wie Staaten, internationale Organisationen und nicht-staatliche Akteure wie NGOs oder Konzerne die globale Politik prägen und welche Regeln oder Machtstrukturen dabei wirken. Ihr sollt erkennen, wie Konflikte, Allianzen oder wirtschaftliche Abhängigkeiten das internationale System formen und welche Mechanismen – etwa Diplomatie, Sanktionen oder internationale Verträge – zur Konfliktlösung oder Zusammenarbeit genutzt werden. Dafür müsst ihr nicht nur die wichtigsten Akteure wie die UNO, die EU oder Großmächte wie die USA und China kennen, sondern auch ihre Interessen, Handlungsmöglichkeiten und Grenzen analysieren können. Ein zentraler Punkt ist dabei, Machtverhältnisse und deren Verschiebungen – etwa durch neue Technologien oder Klimafragen – in Beziehung zu setzen und zu bewerten, wie sich diese auf globale Entscheidungen auswirken. Am Ende sollt ihr in der Lage sein, aktuelle internationale Ereignisse einzuordnen und deren langfristige Folgen für Frieden, Sicherheit oder Wohlstand abzuschätzen.

Dieses Lernziel verlangt von euch, die komplexen Dynamiken internationaler Friedens- und Sicherheitspolitik zu verstehen – also nicht nur Konflikte oder Allianzen zu benennen, sondern ihre Ursachen, Akteure und Lösungsansätze systematisch zu analysieren. Ihr müsst erkennen, wie nationale Interessen, globale Machtverhältnisse und internationale Institutionen wie die UNO oder NATO zusammenwirken und welche Herausforderungen sich daraus ergeben, etwa bei der Prävention von Kriegen, der Durchsetzung von Menschenrechten oder der Bewältigung von Krisen wie Bürgerkriegen oder Terrorismus. Dafür solltet ihr grundlegende Konzepte wie Souveränität, Multilateralismus oder humanitäre Intervention kennen und anwenden können, um aktuelle Beispiele – etwa den Ukraine-Krieg oder die Rolle der EU in der Flüchtlingspolitik – einordnen und kritisch diskutieren zu können. Wichtig ist auch, die Grenzen internationaler Zusammenarbeit zu reflektieren, etwa wenn Staaten eigene Interessen über gemeinsame Lösungen stellen oder wenn Sanktionen oder militärische Einsätze unintendierte Folgen haben. Am Ende geht es darum, fundierte Argumente zu entwickeln, ob und wie internationale Ordnung stabilisiert werden kann – und welche Rolle Deutschland oder die EU dabei spielen.

Um das Lernziel zu erreichen, müssen Schülerinnen und Schüler verstehen, wie Deutschland als Akteur in der internationalen Politik agiert und welche Faktoren seine Position prägen. Dazu gehört, Deutschlands Rolle in zentralen Institutionen wie der UNO, der EU oder der NATO zu analysieren sowie seine wirtschaftlichen, militärischen und diplomatischen Handlungsmöglichkeiten einzuschätzen. Sie sollten die Spannungsfelder zwischen nationaler Souveränität und internationaler Verantwortung erkennen, etwa bei Themen wie Klimapolitik, Sicherheit oder Handelsbeziehungen. Zudem ist es wichtig, Deutschlands historische Prägung – etwa durch die Erfahrungen des Zweiten Weltkriegs oder die Wiedervereinigung – als Hintergrund für seine heutige Außenpolitik zu begreifen. Schließlich müssen sie aktuelle Konflikte oder Kooperationen einordnen können, um Deutschlands Handeln in globalen Zusammenhängen zu bewerten.

Um dieses Lernziel zu erreichen, müssen Sie verstehen, wie die Europäische Union (EU) als eigenständiger Akteur in der internationalen Politik auftritt – also nicht nur als Bündnis ihrer Mitgliedstaaten, sondern mit eigenen Handlungsmöglichkeiten, Interessen und Strategien. Dazu gehört, ihre institutionellen Strukturen zu kennen, etwa die Rolle der Europäischen Kommission, des Europäischen Rates oder des Europäischen Parlaments, die gemeinsam Außenpolitik gestalten und nach außen vertreten. Sie sollten analysieren können, wie die EU durch verbindliche Abkommen, wirtschaftliche Macht oder diplomatische Initiativen global Einfluss nimmt, etwa in Handelsfragen, Klimapolitik oder Sicherheitsfragen. Gleichzeitig müssen Sie kritisch hinterfragen, wo die EU an Grenzen stößt – etwa bei der Uneinigkeit der Mitgliedstaaten in zentralen Konflikten oder bei der Durchsetzung gemeinsamer Positionen gegenüber mächtigen Drittstaaten. Am Ende geht es darum, die EU nicht nur als passiven Akteur, sondern als gestaltende Kraft zu begreifen, deren Handeln sowohl Chancen als auch Widersprüche in der internationalen Ordnung offenbart.

Mit diesem Lernziel geht es darum, die grundlegenden Strukturen und Funktionsweisen des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland zu verstehen – also wie Macht organisiert, kontrolliert und legitimiert wird. Dazu gehört, die Rolle der Verfassungsorgane wie Bundestag, Bundesrat, Bundesregierung und Bundesverfassungsgericht zu kennen, aber auch die Prinzipien der Gewaltenteilung, Föderalismus und Demokratie zu begreifen. Schüler müssen erkennen, wie Gesetze entstehen, wer daran beteiligt ist und welche Mechanismen für Transparenz und Machtbegrenzung sorgen. Gleichzeitig sollten sie verstehen, wie politische Entscheidungen auf verschiedenen Ebenen – lokal, national und europäisch – zusammenhängen und welche Akteure (Parteien, Verbände, Medien) dabei Einfluss nehmen. Am Ende geht es darum, nicht nur Fakten zu kennen, sondern auch Zusammenhänge zu analysieren und politische Prozesse kritisch einordnen zu können.

Mit dem Lernziel „politische Teilhabe und Partizipationsmöglichkeiten beurteilen“ geht es darum, dass ihr versteht, wie Bürger:innen in einer Demokratie Einfluss auf politische Entscheidungen nehmen können – und welche Grenzen oder Herausforderungen damit verbunden sind. Dazu müsst ihr nicht nur die klassischen Wege wie Wahlen oder Parteien kennen, sondern auch moderne Formen der Beteiligung wie Bürgerbegehren, Demonstrationen oder digitale Kampagnen einordnen können. Wichtig ist, dass ihr die Funktionsweise dieser Instrumente analysiert, etwa wer sie nutzen darf, wie sie ablaufen und welche Wirkung sie entfalten – oder warum sie manchmal scheitern. Gleichzeitig sollt ihr kritisch hinterfragen, wer in der Praxis tatsächlich Gehör findet und wer ausgeschlossen bleibt, etwa durch strukturelle Hürden oder ungleiche Ressourcenverteilung. Am Ende geht es darum, selbstständig abzuwägen, welche Partizipationsformen in welchen Kontexten sinnvoll oder notwendig sind – und welche Alternativen es gibt, wenn die etablierten Wege nicht greifen.

Mit diesem Lernziel geht es darum, wie Gesetze in Deutschland entstehen und wie die Bundesregierung dabei mitwirkt – also den Weg von der ersten Idee bis zum fertigen Gesetz nachzuvollziehen. Ihr sollt verstehen, welche Akteure beteiligt sind (wie Bundestag, Bundesrat oder Bundesregierung), welche Schritte das Verfahren durchläuft und warum bestimmte Regeln bestehen, etwa die Rolle des Vermittlungsausschusses bei Meinungsverschiedenheiten. Gleichzeitig müsst ihr analysieren können, wie die Regierung durch Initiativen, Kabinettsbeschlüsse oder politische Steuerung Einfluss auf Gesetze nimmt und welche Machtverhältnisse oder Interessen dabei eine Rolle spielen. Dazu gehört auch, typische Konflikte zwischen Bund und Ländern oder zwischen Regierungsparteien und Opposition zu erkennen und zu bewerten. Am Ende sollt ihr nicht nur die Abläufe kennen, sondern auch beurteilen können, wie effektiv oder demokratisch das Verfahren funktioniert.

Damit ihr versteht, was Kontrolle politischer Herrschaft in einer Demokratie bedeutet, müsst ihr zunächst begreifen, dass Macht in einem demokratischen System nie unkontrolliert ausgeübt werden darf – sonst würde sie schnell in Willkür umschlagen. Konkret geht es darum, wie verschiedene Institutionen, Mechanismen und Akteure die Ausübung von Herrschaft überwachen, begrenzen und korrigieren, um Machtmissbrauch zu verhindern und die Bürgerrechte zu schützen. Dafür müsst ihr wissen, welche Kontrollinstanzen es gibt (z. B. Parlament, Verfassungsgericht, Opposition, Medien, unabhängige Behörden) und wie sie funktionieren, etwa durch Wahlen, Gesetzgebung, Rechtsprechung oder öffentliche Kritik. Gleichzeitig solltet ihr verstehen, dass diese Kontrolle nicht nur formal existiert, sondern aktiv gelebt werden muss – etwa durch transparente Entscheidungsprozesse oder die Möglichkeit, Politiker*innen zur Verantwortung zu ziehen. Am Ende geht es also darum, dass ihr nicht nur die Strukturen kennt, sondern auch ihre Wirkung auf die politische Praxis einschätzen könnt.