Klasse 7

Mit diesem Lernziel geht es darum, zu verstehen, wie Menschen im Mittelalter in Europa lebten – also vor etwa 1000 bis 1500 Jahren. Ihr sollt nicht nur Fakten auswendig lernen, sondern auch nachvollziehen, wie die Menschen damals ihre Gesellschaft organisierten, welche Rolle die Kirche spielte oder wie Bauern, Handwerker und Adlige zusammenarbeiteten. Dabei geht es auch um Begegnungen mit fremden Kulturen, etwa durch Händler, Pilger oder Kreuzzüge, und wie diese das Leben in Europa veränderten. Ihr müsst lernen, solche Zusammenhänge zu erklären und zu bewerten, also zu überlegen, warum bestimmte Dinge so waren und was das für die Menschen bedeutete. Dafür braucht ihr Wissen über Begriffe wie Lehnswesen, Grundherrschaft oder Hanse, aber auch die Fähigkeit, Quellen wie Urkunden oder Bilder auszuwerten.

Um dieses Lernziel zu erreichen, müsst ihr verstehen, wie im Mittelalter Herrschaft und Gesellschaft organisiert waren – also wer das Sagen hatte und warum. Wichtig ist, dass ihr erkennt, dass die Menschen damals nicht einfach in einem Staat lebten wie heute, sondern in persönlichen Bindungen, etwa zu einem Grundherrn oder König, die Schutz und Sicherheit boten. Ihr sollt auch wissen, was Lehnswesen und Grundherrschaft bedeuten: Beim Lehnswesen gab ein mächtiger Herr (Lehnsherr) Land an einen Vasallen, der dafür im Krieg diente, und bei der Grundherrschaft arbeiteten Bauern auf dem Land eines Grundherrn und gaben ihm einen Teil ihrer Ernte ab. Schließlich geht es darum, diese Strukturen zu bewerten, also zu überlegen, welche Vor- und Nachteile sie für die Menschen hatten – zum Beispiel, ob die Bauern dadurch Sicherheit hatten oder ob sie stark ausgebeutet wurden.

Mit diesem Lernziel geht es darum, zu verstehen, wie Menschen im Mittelalter in Städten lebten – etwa wie sie arbeiteten, wo sie wohnten oder wie sie mit Fremden umgingen. Dafür müsst ihr erkennen, welche Unterschiede es zur heutigen Lebenswelt gibt, zum Beispiel dass es damals keine Fabriken oder Autos gab, sondern alles viel langsamer und handwerklicher ablief. Ihr sollt auch überlegen, wie die Menschen damals mit Menschen aus anderen Kulturen oder Ländern umgingen, etwa Händler aus dem Orient oder Pilger aus fernen Regionen. Dabei geht es nicht nur um Faktenwissen, sondern auch darum, zu bewerten, was fair oder ungerecht war – etwa wenn Fremde ausgegrenzt wurden oder besondere Rechte hatten. Am Ende könnt ihr dann vergleichen, was sich bis heute verändert hat und was vielleicht ähnlich geblieben ist.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, wie Europa im Mittelalter mit Asien verbunden war – nicht nur durch Kriege oder Missionare, sondern vor allem durch den Handel. Die Schüler sollen wissen, welche Waren (wie Seide, Gewürze oder Porzellan) über weite Strecken transportiert wurden und warum diese Handelswege so wichtig waren. Außerdem sollen sie begreifen, dass das Mongolische Reich im 13. und 14. Jahrhundert wie ein riesiges Imperium funktionierte, das diese Verbindungen erst möglich machte, indem es Sicherheit auf den Straßen garantierte. Dafür müssen sie die Rolle der Mongolen als Herrscher, aber auch als Vermittler zwischen Ost und West erkennen und erklären können, warum ihre Herrschaft für Europa so folgenreich war. Wichtig ist auch, dass sie die Unterschiede zwischen dem Alltag in Europa und Asien in dieser Zeit verstehen und warum der Austausch von Gütern und Ideen damals so revolutionär war.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, warum die Stadt Jerusalem für Juden, Christen und Muslime so wichtig ist und welche Rolle sie im Mittelalter spielte. Ihr sollt erklären können, welche gemeinsamen und unterschiedlichen Vorstellungen die drei Religionen von dieser Stadt haben und warum sie für alle drei so heilig ist – etwa weil dort wichtige Heiligtümer wie der Tempelberg für Juden, die Grabeskirche für Christen oder der Felsendom für Muslime stehen. Außerdem lernt ihr, warum im Mittelalter viele Menschen aus Europa in den Krieg zogen, um Jerusalem zu erobern: die sogenannten Kreuzzüge. Dabei sollt ihr nicht nur die Gründe dafür kennen – wie etwa den Ruf des Papstes oder die Hoffnung auf Vergebung der Sünden –, sondern auch die Folgen abwägen, etwa für die Menschen vor Ort oder für das Zusammenleben der Religionen. Ihr sollt am Ende beurteilen können, ob die Kreuzzüge gerechtfertigt waren oder nicht, und dabei eure eigenen Argumente mit historischen Fakten begründen.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, wie sich das Leben der Menschen zwischen dem Mittelalter und der Neuzeit grundlegend verändert hat. Ihr sollt erkennen, dass diese Zeit nicht einfach nur „weiterging“, sondern dass sich die Welt für die meisten Menschen plötzlich anders anfühlte – etwa durch neue Erfindungen, andere Vorstellungen von Macht oder sogar durch Gewalt, die mit diesen Veränderungen einherging. Dafür müsst ihr wissen, welche wichtigen Ereignisse oder Entwicklungen diese Wende auslösten, zum Beispiel die Entdeckung Amerikas 1492 oder die Erfindung des Buchdrucks um 1450, der Wissen plötzlich für viele zugänglich machte. Außerdem sollt ihr verstehen, wie diese Veränderungen den Alltag beeinflussten, etwa durch neue Berufe, andere Handelswege oder sogar durch Kriege und Eroberungen. Wichtig ist auch, dass ihr zwischen den Ursachen (warum etwas passierte) und den Folgen (was sich dadurch änderte) unterscheiden könnt.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, wie sich das **Osmanische Reich** – ein mächtiges islamisches Reich mit Zentrum in der heutigen Türkei – im 15. und 16. Jahrhundert immer weiter ausdehnte und dabei Europa veränderte. Ihr sollt erklären können, warum diese Expansion für die Menschen in Europa so wichtig war, etwa weil sie neue Handelswege bedrohte oder sogar ganze Länder wie Byzanz (das heutige Istanbul) eroberte. Dabei müsst ihr auch wissen, wie Europa auf diese Bedrohung reagierte, zum Beispiel durch neue Entdeckungsfahrten oder Bündnisse. Wichtig ist, dass ihr versteht, wie diese Ereignisse die Politik, Wirtschaft und Kultur Europas prägten – etwa durch den Fall Konstantinopels 1453 oder die Suche nach alternativen Handelsrouten nach Asien. Dafür solltet ihr die wichtigsten Daten, Orte und Folgen dieser Expansion kennen und in eigenen Worten wiedergeben können.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, wie Europa ab dem 15. Jahrhundert begann, die Welt zu erkunden und zu erobern – etwa durch die Entdeckung Amerikas durch Christoph Kolumbus 1492 oder die Reisen von Vasco da Gama nach Indien. Ihr müsst erkennen, dass diese Expansion nicht nur neue Handelswege und Reichtümer brachte, sondern auch großes Leid, wie die Ausbeutung der indigenen Bevölkerung oder den Beginn des Sklavenhandels. Gleichzeitig sollt ihr bewerten, wie sich das Leben in Europa durch neue Waren wie Kartoffeln oder Gewürze veränderte und warum diese Zeit oft als „Wende zur Neuzeit“ gilt. Dafür müsst ihr Quellen wie Reiseberichte oder Karten analysieren, Zusammenhänge zwischen Ursachen und Folgen erkennen und die Perspektiven der betroffenen Menschen – sowohl in der „Alten“ als auch in der „Neuen Welt“ – einbeziehen. Am Ende sollt ihr in der Lage sein, selbstständig zu begründen, warum diese Epoche so prägend für die globale Geschichte war.

Mit dem Lernziel versteht ihr, dass die Reformation nicht nur eine religiöse Erneuerungsbewegung war, sondern auch ein großer politischer und gesellschaftlicher Umbruch in Europa. Ihr sollt erkennen, wie Martin Luthers Thesenanschlag 1517 die Macht der Kirche infrage stellte und warum das so viel veränderte – etwa durch die Spaltung der Christenheit in Katholiken und Protestanten. Dafür müsst ihr wissen, dass die Reformation nicht nur eine Sache des Glaubens war, sondern auch mit politischen Interessen von Fürsten und Königen zu tun hatte, die sich gegen den Papst auflehnten. Ihr sollt erklären können, warum einige Herrscher die neue Lehre unterstützten, etwa um ihre eigene Macht zu stärken oder sich vom Kaiser unabhängig zu machen. Außerdem müsst ihr verstehen, dass diese Konflikte zu Kriegen führten, etwa dem Dreißigjährigen Krieg, der Europa jahrzehntelang prägte.

Um das Lernziel zu erreichen, müsst ihr verstehen, warum es in Frankreich 1789 zu einer Revolution kam. Dazu gehört zu wissen, dass das **Bürgertum** – also wohlhabende Bürger wie Ärzte, Anwälte oder Kaufleute – unzufrieden war, weil sie trotz ihres Reichtums keine politischen Mitspracherechte hatten, während der Adel und der König alle Macht besaßen. Außerdem solltet ihr erkennen, dass die Gesellschaft in drei **Stände** (Klerus, Adel, Bürger und Bauern) eingeteilt war, wobei die ersten beiden fast keine Steuern zahlten, während die Bauern und das Bürgertum hohe Abgaben leisten mussten. Ein weiterer Grund war die **Vernunft**, die viele Gebildete in der Aufklärung vertraten: Sie forderten Freiheit, Gleichheit und Menschenrechte, weil sie die ungerechte Ordnung als unvernünftig ansahen. Schließlich müsst ihr wissen, dass Hungersnöte und hohe Brotpreise die Lage verschärften und die Menschen zum Aufstand trieben.

Das Lernziel bedeutet, dass ihr verstehen sollt, wie die Französische Revolution das alte System in Frankreich – das *Ancien Régime* (das war die Herrschaft des Königs und des Adels vor der Revolution) – gestürzt hat und warum das ein großer Umbruch war. Dafür müsst ihr wissen, welche Probleme es damals gab, warum sich das Bürgertum (also die wohlhabenden Bürger ohne Adelstitel) benachteiligt fühlte und wie die Ideen von *Vernunft* (also klugem Nachdenken über Gerechtigkeit) und *Freiheit* (z. B. dass alle Menschen gleiche Rechte haben sollten) diese Veränderungen vorantrieben. Ihr sollt auch erkennen, dass die Revolution nicht von heute auf morgen passierte, sondern durch viele Ereignisse wie den Sturm auf die Bastille oder die Erklärung der Menschenrechte vorangetrieben wurde. Wichtig ist, dass ihr versteht, warum diese Veränderungen so wichtig waren und wie sie die Gesellschaft für immer verändert haben.

Mit diesem Lernziel geht es darum zu verstehen, warum die Französische Revolution (1789–1799) bis heute wichtig ist und wie ihre Ideen unser Leben beeinflussen. Ihr müsst erkennen, dass damals grundlegende Gedanken wie Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit (das Motto der Revolution) erstmals für alle Menschen gefordert wurden – nicht nur für Könige oder Adelige. Dafür solltet ihr wissen, was diese Begriffe bedeuten: *Freiheit* meint, dass Menschen selbst über ihr Leben entscheiden dürfen, *Gleichheit* fordert, dass alle vor dem Gesetz dieselben Rechte haben, und *Brüderlichkeit* steht für Zusammenhalt und Solidarität. Außerdem müsst ihr verstehen, dass diese Ideen später in Verfassungen und Menschenrechten weltweit übernommen wurden, zum Beispiel in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte der UNO. Um das zu bewerten, könnt ihr überlegen, ob diese Ziele heute schon vollständig erreicht sind oder wo es noch Probleme gibt – etwa bei Ungerechtigkeit oder fehlender Mitbestimmung.

Mit diesem Lernziel sollt ihr verstehen, wie die **Amerikanische Revolution** (1775–1783) die **Französische Revolution** (ab 1789) beeinflusst hat. Dazu müsst ihr wissen, dass die Amerikaner sich gegen Großbritannien auflehnten, weil sie mehr Freiheit und Mitbestimmung wollten – ähnlich wie später die Franzosen. Wichtig ist, dass ihr die **Grundideen der Aufklärung** (Vernunft, Freiheit, Gleichheit) in beiden Revolutionen wiedererkennt, etwa in der **Unabhängigkeitserklärung der USA** (1776) oder der **Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte** (1789) in Frankreich. Ihr solltet auch erklären können, warum die Französische Revolution die Ideen der Amerikaner aufgriff und weiterentwickelte, etwa durch die Forderung nach einer Verfassung oder der Abschaffung des absoluten Königtums. Am Ende könnt ihr beurteilen, warum diese Ereignisse bis heute als Meilensteine für Demokratie und Menschenrechte gelten.